MATRIZ DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA

El objetivo que se propuso la presente investigación fue la de elaborar un perfil o una matriz de competencias del docente de Educación Básica. La inquietud por realizar el estudio surgió a raíz de la lectura de las 10 competencias del docente propuestas por Perrenoud que son las siguientes: (1) Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje, (2) Administrar la progresión de los aprendizajes, (3) Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación, (4) Envolver a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo, (5) Trabajar en equipo, (6) Participar en la administración de la escuela, (7) Informar y envolver a los pares, (8) Utilizar nuevas tecnologías, (9) Enfrentar los deberes y los dilemas éticos de la profesión, (10) Administrar su propia formación continua.

Estos atributos del docente se formularon en otro tiempo y otro contexto. ¿Porqué no indagar cuál es el perfil de competencias del maestro de básica en Mexico?. ¿Porqué no son los mismos docentes quienes descubran su propio perfil de competencias?.

Dos razones importantes justifican este esfuerzo: (1) Los programas de 1ro a 6to grado (lamentablemente la reforma educativa sólo llegó hasta 6to grado) de educación en Venezuela tienen como propósito desarrollar las competencias en los alumnos, las mismas están formuladas por asignatura y grado, ¿Porqué no identificar pues cuál es el perfil de competencias que debe mostrar el maestro?. (2) Es cierto que en Venezuela los subsistemas de ingreso a la docencia, remuneración y evaluación se rigen por reglamentos y contratos cuyos mandatos no guardan relación con una gestión de recursos humanos por competencias.

¿Pero cómo programar la capacitación de los docentes en ejercicio sin establecer previamente el nivel óptimo de desempeño de los mismos, con base en las competencias que deben cualificarlos en función de un mejoramiento continuo de la calidad educativa?